Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
La teoría del procesamiento de la información:
Se descubrió durante los años cincuenta y sesentas, en esos años la educación se realizaba con base en la información, funcionaba de tal manera que entre más información tenia el alumno este era mejor que otros. Pero esto en el siglo XXI ya no es correcto porque las preguntas son ¿En que utiliza el alumno tanta información? ¿Qué sentido le da el estudiante a un cumulo de información proporcionada por los profesores?, en el enfoque por competencias la información le debe servir al estudiante para organizar, explorar, jerarquizar, relacionar, sintetizar, analizar, evaluar y llegar a niveles del pensamiento crítico y reflexivo. En pocas palabras la información le debe servir para la vida.
Por lo tanto considero que la teoría del procesamiento de la información es congruente con el enfoque de las competencias genéricas de los estudiantes de la educación media superior.
La práctica educativa se facilita utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Llego a la conclusión de que, las competencias expresan capacidades humanas y son una guía para orientar la tarea educativa, las competencias se van construyendo al ir adquiriendo el estudiante actitudes, habilidades, conocimientos y valores. El proceso de aprendizaje orienta a que el alumno adquiera capacidades especifica., Anteriormente la educación se centraba en la enseñanza y en lo memorístico, sin pensar en donde se desarrollaría el conocimiento adquirido en el aula por lo que esta educación centrada en la enseñanza estaba totalmente desvinculada de una realidad cotidiana.
En la educación centrada en el aprendizaje los beneficios son que se van construyendo conocimientos y en gran medida los alumnos van tomando el sentido al conocimiento adquirido.
El desarrollo de competencias se elabora con base en el interés de los jóvenes para articular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.
La educación centrada en la enseñanza, tiene una diferencia importante con la educación centrada en el aprendizaje, ya que esta última es para la vida.
En una educación centrada en la enseñanza las personas aprenden mas o menos al mismo ritmo es decir, mediante la educación centrada en la enseñanza se trabaja de forma sistematizada y se plantean objetivos, contenidos y actividades, esto se imprime y se repite año tras año; pero ello implica finalmente una gran deserción escolar.
La educación centrada en el aprendizaje reconoce que los sujetos aprenden en diferentes ritmos, estilos y que los contextos y formas de vida urbanas, rural e indígena de dónde provienen los estudiantes influyen sobre los estilos y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, para un mejor desarrollo de las competencias.
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